首先，在棗莊網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)的眾多學校中，除了一定的藝術(shù)類專業(yè)院校之外，還有大部分的綜合類和工科院校。各個專業(yè)從不同的領(lǐng)域進行研究和教學一方面有利于網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)科學體系盡早完成。另一方面，這種互不聯(lián)系的專業(yè)劃分也將網(wǎng)站設(shè)計這個科學系統(tǒng)人為的割裂了。大家互不交流，都只埋頭于自己領(lǐng)域內(nèi)的那以小塊，而對與網(wǎng)站設(shè)計相關(guān)的其它領(lǐng)域充耳不聞。于是學習網(wǎng)站設(shè)計的不懂營銷、新聞傳播、消費心理；學習電腦制作的不懂版式、色彩；學習新聞的不懂網(wǎng)站設(shè)計學市場調(diào)查……終出來的學生就象盲人摸象一樣，之看到了自己那一塊，而不知道網(wǎng)站設(shè)計到底是什么，從而根本無法滿足社會的需要。

其次、僅從目前的發(fā)展情況來看，學校仍然被束縛在一種孤立尷尬狀態(tài)之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識。一方面學校無法提供給學生真正與社會接觸的機會，一方面在理論上的研究和建設(shè)也很有限。在僅有的研究中也是以具體某個網(wǎng)站設(shè)計項目執(zhí)行或案例研究為多，而從實踐中深化的網(wǎng)站設(shè)計理論和教育理論更是少之又少。面對網(wǎng)站設(shè)計這個不斷變化，重視市場規(guī)律和團隊合作的綜合學科顯得有些無能為力。

由于棗莊網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)從形成到發(fā)展也不過十幾年的時間�，F(xiàn)在絕大部分正在從事網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)的教師原來都是學純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的。在棗莊網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)處于雛形階段，他們中很多都是依靠自學或各種培訓來了解網(wǎng)站設(shè)計的。除了很少一部分擁有網(wǎng)站設(shè)計市場的實戰(zhàn)經(jīng)驗外，絕大部分教師在網(wǎng)站設(shè)計運作的實踐上顯得有些蒼白的。他們往往有扎實的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但是對于網(wǎng)站設(shè)計這種面向市場的商業(yè)性行為掌握不足。反映到具體的教學理念中來則是對網(wǎng)站設(shè)計作品視覺美感的偏執(zhí)和離開市場離開受眾的張揚創(chuàng)意。在課堂教學中反復(fù)強調(diào)色彩、字體、版式、圖片等要素的唯美表現(xiàn)及技巧，對于網(wǎng)站設(shè)計理論、投放媒體、消費調(diào)查、受眾心理、網(wǎng)站設(shè)計效果反饋等重要內(nèi)容卻通通舍棄。當然這些是受到教師們自身經(jīng)歷和課程安排時間的限制。但是事實上這樣培養(yǎng)出來的學生是很難快速適應(yīng)社會對綜合型網(wǎng)站設(shè)計人才的高要求的。

從長遠來講，不注重理論根基的學習方法對于學生的職業(yè)生涯和自我提升都會有不利影響。其次，缺乏團隊精神。這也是不少用人單位反映畢業(yè)生的共同問題。這當然和棗莊的教育體制和教學方法有關(guān)。學生習慣于以個人為中心，強調(diào)張揚個性，而很難處于叢屬地位，配合別人來完成任務(wù)。

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